Готовьте подростка к трудностям
Оградить ребёнка от всех невзгод и проблем — естественный родительский инстинкт. Но из-за гиперопеки дети вступают во взрослую жизнь неподготовленными.
Подросток должен понимать, что вокруг него довольно сложный мир, где у каждого свои задачи и обязательства. Так, вполне нормально поделиться с сыном или дочкой тем, что вам не нравится ваша работа, но вы не можете её сменить, так как нужно оплачивать коммунальные услуги. Эта информация даст тинейджеру представление о семейной ответственности и он вполне в силах её «переварить». Но не стоит излишне перегружать подростка подробностями. Пусть он поймёт всю неидеальность мира чуть позже.
<<Форма курс 5-11>>
Ребенок должен чувствовать ценность своей помощи
Для малыша всегда найдется посильное занятие: помочь маме накрыть стол, подмести, загрузить белье в стиральную машинку. Домашних дел всегда хватает; выработайте у себя привычку не делать все самой, а оставлять хоть немного для своего маленького помощника. Но тут придется набраться терпения: кроха будет делать все в своем темпе, и торопить его не нужно. А показывать свое раздражение – тем более. Нет более старательных помощников, чем дети.
Если видите, что дела совсем плохи, ненавязчиво подкорректируйте деятельность малыша или продемонстрируйте своим примером правильность ее выполнения.
В каком возрасте можно развивать эти качества?
Самостоятельность важно поощрять с самого рождения малыша. Вот кроха пытается встать на ноги и сделать первый шаг, опираясь на стул. Вот кроха пытается встать на ноги и сделать первый шаг, опираясь на стул
Вот кроха пытается встать на ноги и сделать первый шаг, опираясь на стул.
Но заботливая мамочка сразу бежит на помощь, чтобы придержать свое чадо за ручки. В следующий раз ребенок будет осознанно ждать помощи и откажется от попытки встать самостоятельно.
Ориентироваться на конкретный возраст нельзя, ведь все дети растут и развиваются с разной скоростью. Но можно опираться на пошаговую схему:
Первый этап
Малыш становится помощником. Он еще не выполнял поставленную вами задачу самостоятельно. Но с помощью родителей юный помощник берет на себя инициативу и выполняет часть работы.
Вместе со старшими членами семьи ребенок может мыть полы, кормить домашних питомцев, готовить бутерброды и проч. Объясните задачу и отстранитесь.
Очень важно поощрить малыша за выполненную работу и не вмешиваться, даже если что-то идет не так. Ведь если родитель перехватит инициативу, в детской душе зародится страх перед самостоятельными действиями: «А вдруг в следующий раз что-то снова пойдет не так? Легче передать бразды правления опытным «игрокам». Ведь если родитель перехватит инициативу, в детской душе зародится страх перед самостоятельными действиями: «А вдруг в следующий раз что-то снова пойдет не так? Легче передать бразды правления опытным «игрокам»
Ведь если родитель перехватит инициативу, в детской душе зародится страх перед самостоятельными действиями: «А вдруг в следующий раз что-то снова пойдет не так? Легче передать бразды правления опытным «игрокам».
Второй
Ребенок уже обладает определенными навыками и при необходимости может воспроизвести «пройденный материал».
Теперь родитель просто напоминает и контролирует. Делать это нужно мягко и без давления.
Как вариант, можно сказать ребенку о расстроенных и грязных ложках, которые ждут, когда их помоют. Или напомнить ему об одиноком пальто, которое забыто в коридоре и хочет встретиться со своими друзьями-куртками в шкафу.
А после того, как ребенок самостоятельно выполнит действие, ему полагается поощрение.
Третий
На этом этапе ребенок уже принял модель ответственного поведения и выполняет все без напоминаний и контроля.
Родители должны служить примером ответственного поведения. В противном случае на третьем этапе дети станут подрожать старшим и уклоняться от своих обязанностей.
Тактика воспитания ответственности
Буду как мама! Основа детской ответственности — это ответственное поведение его близких людей. Жизненная позиция ответственных людей видна в каждой мелочи, и ребенок впитывает ее естественно, без усилий, Такие родители всегда выполняют обещания, данные детям. Малыш видит, как ответственно относится его мама к работе или домашним обязанностям и в играх копирует именно такое поведение, делая его основой собственного характера.
Поощрения и санкции. Этот метод строится на теории положительного подкрепления: то, что несет позитив, закрепляется в поведении, а то, что несет негатив, -избегается. Предположим, вы решили, что ребенок должен сам убирать свою одежду в шкаф, а не бросать на стуле.
Некоторым детям достаточно эмоциональной реакции родителей, для них улыбка — это награда, а сдвинутые брови — наказание. Такие дети тонко чувствуют состояние родителей и опираются на него в своем поведении. Но далеко не все дети способны на это.
Поэтому можно применять другие методы поощрения и санкций. Например, выдавать цветные магнитики каждый раз, когда ребенок сам вспомнил о своих обязанностях (их в конце недели можно будет обменять на какую-то привилегию, например, на поход в парк аттракционов). А в случае, если он забывает об обязанностях, можно договориться, что он будет петь «В траве сидел кузнечик».
Игра становится интереснее, если ребенок также следит за вашим поведением: если вы бросили одежду на стул, он также может потребовать исполнения «Кузнечика». В этом случае санкции воспринимаются как более справедливые, т.к. правила едины для всех.
Есть также понятие так называемых «естественных санкций». Например, ребенок забыл поставить просушить обувь, и к вечерней прогулке сапоги остались мокрыми. В этом случае для малыша наступают эти самые естественные санкции: ему не в чем идти гулять
Но важно при этом, чтобы речь шла об обязанностях из оговоренной и хорошо известной обеим сторонам «зоны ответственности» ребенка. Если сапоги обычно ставит сушить мама, а тут забыла и решила переложить свою ответственность на малыша, то это не «естественные санкции», а поведение, привносящее путаницу в воспитание ответственности, Ребенок должен принимать последствия только за то, за что он действительно отвечает. Как в сказке
Еще один метод, близкий детскому восприятию, — это чтение и обсуждение литературных произведений. Замечательные произведения на эту тему, например, «Незнайка» Н. Носова и стихотворный цикл «Младший брат» А. Барто. Практически в любой книге или мультфильме можно найти тему ответственности в поведении персонажей
Как в сказке. Еще один метод, близкий детскому восприятию, — это чтение и обсуждение литературных произведений. Замечательные произведения на эту тему, например, «Незнайка» Н. Носова и стихотворный цикл «Младший брат» А. Барто. Практически в любой книге или мультфильме можно найти тему ответственности в поведении персонажей
Обращайте внимание на эти эпизоды, обсуждайте с ребенком. Может быть вы вместе придумаете свою сказку о том, как Зайчишка учился быть более самостоятельным и ответственным?. Учимся, играя! Игра для дошкольников — это ведущая деятельность
Самый эффективный способ вложить что-то полезное в детскую голову — это поиграть с ним. Например, ежевечернюю уборку также можно превратить в игровой процесс: поставить машинки в гараж и положить кукол спать
Учимся, играя! Игра для дошкольников — это ведущая деятельность. Самый эффективный способ вложить что-то полезное в детскую голову — это поиграть с ним. Например, ежевечернюю уборку также можно превратить в игровой процесс: поставить машинки в гараж и положить кукол спать
Можно посоревноваться с малышом, кто больше уберет игрушек, только важно дать ему победить!
Важно помнить, что личность малыша только формируется, и полной ответственности от него ждать не приходится, да и не нужно, т.к, ответственность — это большая нагрузка даже для взрослой личности, и ребенок к ней пока не готов. Нужно деликатно и терпеливо закладывать основы ответственности, которые обязательно разовьются в более позднем возрасте. И, конечно, главное для ребенка — это видеть пример близкого взрослого: ответственного, самостоятельного, в меру требовательного, но готового предоставить необходимую самостоятельность.№11, 2007
И, конечно, главное для ребенка — это видеть пример близкого взрослого: ответственного, самостоятельного, в меру требовательного, но готового предоставить необходимую самостоятельность.№11, 2007
Самостоятельность не равна ответственности
Мы уже упоминали кратко об этом, но стоит раскрыть этот нюанс более подробно. Если подросток умеет убираться, выгуливать собаку, готовить себе завтрак, читать книги, то это не означает, что он уберётся без вашего напоминания, каждое утро будет вставать для собачьего променада, листать литературу, заданную для домашнего изучения. Может – не означает обязательно сделает.
Если ваша цель – воспитание ответственности у детей, то будьте готовы к тому, что будет много ошибок, неуспехов, отлынивание от действий и нежелание принимать решение. И это совершенно нормально. Ответственное поведение формируется постепенно, становится навыком или привычкой через определённое количество времени. Кроме того, важен и опыт, когда родители не боятся давать ребёнку возможность сделать выбор.
А ещё необходимо расставить приоритеты: собрать школьный рюкзак самому или предоставить эту возможность ребёнку, но тогда он опоздает в школу. Если для вас важен порядок, точное соблюдение всех норм, нежелание сталкиваться с дискомфортом, то придётся забыть о детской самостоятельности и ответственности. Ребёнок должен научиться принимать решение, сталкиваться с последствиями своего выбора. Это аксиома! Если хотите, закон мироздания.
Учимся заботиться о животном, быть ответственным и счастливым
Ошибка № 3: категорически неприемлема фраза: “Мы купили тебе собаку (кошку), а теперь, если не будешь заботиться, то мы ее выкинем”. Так вы воспитываете в ребенке чувство безответственности и сознание, что можно легко отказаться от трудной ситуации и от своих обязанностей. Этот сценарий он благополучно перенесет во взрослую жизнь.
Составляем новый режим дня
Желательно, четко обговорить обязанности, которые по силам будут малышу в уходе за животным. В первое время контролируйте и помогайте, не уставайте объяснять и подсказывать, поддерживайте сына и дочку.
Если проявите себя не обвинителем и ожидающим со злорадством, когда ребенку надоест питомец, а другом, то с удивлением заметите, что ваше чадо все чаще откладывает гаджет в сторону и даже лучше учится, ваш любимый сынок или доченька стали более спокойными, старательными и вежливыми.
Режим дня позволит четко организовать ребенка. Он привыкнет к новому распорядку и будет знать, что, например, утром ему нужно встать на 20 минут раньше и выгулить собаку
Поэтому и вечером он научится ложиться раньше.
Важно объяснять детям, что у животного также могут быть: отсутствие аппетита, плохое настроение, недомогание. В этот период его лучше не тревожить
Так вы научите малыша понимать, что такое “личное пространство”.
Не берите на себя все обязанности по уходу. Покажите, как грамотно убрать за животным, покупать его, если это предусмотрено, как и чем кормить. Дайте ребенку почувствовать себя значимым и умелым, чаще хвалите и увидите его счастливые глаза.
Если ребенок начинает отлынивать от обязанностей, то не стоит грубить и говорить: “Я так и знала, что этим закончится, тебе нельзя ничего доверить”
Наоборот, снова и снова объясняйте, учите в уважительной форме, что домашнее животное – живое существо
Если о нем не позаботиться, то оно будет болеть.
В основном, дети быстро осваиваются в роли старшего друга и с удовольствием проявляют заботу и внимание. Впоследствии первых своих кошек или собак вспоминают с улыбкой и ностальгией
Но это лишь говорит о том, что взрослые повели себя правильно
Участвуем в процессах активно
Если есть свободное время, то проведите его с детьми и домашними животными. Можно сделать фотосессию, которую ребенок с удовольствием и гордостью продемонстрирует перед одноклассниками.
Если допущены ошибки в уходе, то не проявляйте равнодушие, а найдите хорошие источники информации и изучите все подробности. Вы можете вместе с малышом зарегистрироваться на форуме любителей животных данного вида (породы) и активно участвовать в различных обсуждениях.
Важно: задача каждого взрослого следить за гигиеной ребенка, приучить после общения с животным мыть руки. Особенно недопустимо, чтобы животные спали в одной постели с детьми. Чтобы избежать возникновения конфликтных ситуаций, сразу обговорите данный вопрос, с самого начала приучите питомца к своему месту для отдыха
Чтобы избежать возникновения конфликтных ситуаций, сразу обговорите данный вопрос, с самого начала приучите питомца к своему месту для отдыха.
Внимание: обязательно предварительно изучите все меры безопасности при общении с животным, а также возможные заболевания, разносчиком которых оно может являться. Вполне возможно, что ваш сын или дочь поймут впоследствии, что собаки и кошки – не совсем их призвание, но при этом они никогда не бросят слабое и беззащитное животное, будучи взрослым человеком; научаться заботиться и отвечать за жизнь и благополучие подопечного; приобретут в вашем лице близкого друга; увидят и осознают, что они многое умеют и могут справиться со сложным поручением. Вполне возможно, что ваш сын или дочь поймут впоследствии, что собаки и кошки – не совсем их призвание, но при этом они никогда не бросят слабое и беззащитное животное, будучи взрослым человеком; научаться заботиться и отвечать за жизнь и благополучие подопечного; приобретут в вашем лице близкого друга; увидят и осознают, что они многое умеют и могут справиться со сложным поручением
Вполне возможно, что ваш сын или дочь поймут впоследствии, что собаки и кошки – не совсем их призвание, но при этом они никогда не бросят слабое и беззащитное животное, будучи взрослым человеком; научаться заботиться и отвечать за жизнь и благополучие подопечного; приобретут в вашем лице близкого друга; увидят и осознают, что они многое умеют и могут справиться со сложным поручением.
Но может быть и другой сценарий: ваш малыш полюбит питомца, да и вы тоже, что привнесет в ваш дом радость и счастье, теплую атмосферу и взаимопонимание. Именно домашнее животное часто разрушает стену накопившихся претензий, конфликтов и обид между детьми и взрослыми, и делает их по-настоящему близкими людьми.
Что подразумевает ответственность?
1. Человек сам принимает решение о том, что что-то необходимо сделать, сказать, уточнить, предпринять.
2. Желание действовать возникает внутри него после осознания, что так нужно, так правильно.
3. Он доводит дело до конца – не по приказу, а по собственной воле.
4. Он анализирует предыдущий опыт, оценивает риски, стремится выполнить обещание.
5. Он с готовностью несет ответ за свои деяния, понимает цену своих решений, осознает их последствия.
Тренировать эту черту стоит даже в самом юном возрасте. К примеру, можно предлагать ребенку дела на выбор, с условием, что он доведет их до конца.
«Чем бы ты предпочел сейчас заняться – уборкой, сортировкой конструктора, выпеканием печенья, подготовкой открыток для бабушек и дедушек?».
От родителей в этом случае – лишь подсказки, как правильно выполнить задание, и обеспечение чада необходимыми инструментами. Поверьте, выполненное дело и похвала мамы вызовет в нем гордость и уверенность в своих силах!
Также ребенка можно подталкивать к принятию верных решений. После веселых игр с пластилином и красками спросите: «Как думаешь, а что нам следует сделать теперь?». Выразительно оглядите беспорядок и подождите, пока мысль сама родится в голове у малыша.
Почаще говорите ребенку и окружающим, какой он у вас самостоятельный, как вы ему доверяете. Транслируйте свою уверенность в том, что он способен принимать решения и действовать правильно не из-под палки, а по собственному разумению.
Чувство собственного достоинства
В психологии считается, что ответственность завязана на самооценке
Работает это примерно так: у человека возникает чувство компетентности и контроля, некая уверенность в том, что он может справиться с возникшими проблемами, и тогда он радостно берет на себя важное дело. Когда он видит, что дело спорится, а золотая рыбка уже неделю не бедствует и не всплывает кверху брюхом, ребенок чувствует гордость за свои достижения, еще больше растит самооценку и готов взять на себя новую задачу — попытаться пришить пуговицу к кукольным штанам. Это не значит, что вся семья круглосуточно должна причмокивать языком и восхищаться ребенком: «Что за красавец, что за молодец!» Мы можем поддерживать детские начинания более эффективным способом: обеспечить собственный позитивный настрой и четкую обратную связь: «Семен! Спасибо! Ты очень помог мне загрузить стиральную машину
К сожалению, тюбик с краской был лишним в барабане. Давай попробуем загрузить машину еще раз». Говорите о последствиях детских дел, но не бейте по самооценке, она здесь страшно важна
Это не значит, что вся семья круглосуточно должна причмокивать языком и восхищаться ребенком: «Что за красавец, что за молодец!» Мы можем поддерживать детские начинания более эффективным способом: обеспечить собственный позитивный настрой и четкую обратную связь: «Семен! Спасибо! Ты очень помог мне загрузить стиральную машину. К сожалению, тюбик с краской был лишним в барабане. Давай попробуем загрузить машину еще раз». Говорите о последствиях детских дел, но не бейте по самооценке, она здесь страшно важна.
Как воспитать ответственность у ребенка и с какого возраста начинать
С какого именно возраста нужно начинать воспитывать чувство ответственности? С двух лет. Как правило, именно к этому возрасту кроха может давать себе отчет, что поступок взаимосвязан с последствием – имеет навыки первичного анализа. До двух лет он только наблюдатель родительской реакции на то или иное свое действие.
Но это совсем не обозначает, что на ребенка сразу нужно сбрасывать груз «должен, можешь, нужно». Как воспитать ответственность у ребенка? Его самосознание лишь в начальной стадии, и настолько хрупкое, что его можно сравнить с первым льдом. Добавьте ему крепости: расставлением точных и верных акцентов, примером (в том числе и сказочно-мультяшным), терпеливо-спокойным разъяснением. И даже если его реакцией на ваши старание будет противодействие (а оно обязательно будет – дети так устроены: проверять сказанное обратным), вам нужно спокойно и точно разграничить (и делать это ежечасно и ежедневно) черту между:
- хочу-могу;
- приемлемо-плохо.
Например, стало интересно, почему это нельзя собаку или кошку тянуть за хвост – потянул – цапнула. Объяснить: ей было больно – стало больно тебе, она испугалась – теперь тебе страшно. И делать это нужно не поглаживая малыша: «ты мой бедненький». А спокойно, и твердо: действие порождает следствие (обязательно обняв его, прижав к себе и подув на ранку).
Как воспитать ответственность у ребенка? Активизировать воспитание чувства ответственности следует с 3,5 лет. С этого возраста ребенку уже можно и очень нужно давать посильные ему поручения. Как вариант: «Назначаем тебя ОТВЕТСТВЕННЫМ за сбор тарелок», «ты, как самый главный и аккуратный ОТВЕЧАЕШЬ за цветочек на подоконнике». И обязательно похвалить: «Как быстро же ты справился!», «Цветочек даже позеленел от счастья. А все потому, что ты его полил».
Не донес тарелку, пролил воду – не спешите ругать! Малыш – не робот, все сделать точно и с первого раза ему трудно. Подскажите и покажите, как нужно, дополняя объяснение примерно такой фразой: «как ты думаешь, если мы вытрем воду, чтобы никто не поскользнулся, будет лучше или пусть так останется?». Крохе необходим выбор – осознанное понимание.
Начал — выполни
Когда ребенку исполнится 5 лет, нужно ввести в его сознание слово «должен». Самый простой пример: начал дело – должен довести его до конца, дал кому-то слово (пообещал держать ответ) – должен его выполнить. Хороший помощник в этом деле – сказки. В ней главные герои всегда держат слово.
Как это сделать на практике? Посадите с подросшим малышом какое-то зернышко или луковичку, мотивируя его взять на себя ответственность по уходу за подрастающим растением. Наблюдайте, как он это делает, но не вмешивайтесь.
Если растение по каким-то причинам не вырастает или болеет, не спешите ругать малыша, дескать вовремя не полил, землю не разрыхлил… Поддержите его, подчеркивая, что вы ничуточки не сомневаетесь, полностью уверены, что у такого ответственного человечка все получится, «вот только здесь немножко подправим, и там я тебе помогу – так ведь будет лучше, да?». Он сам должен понять, насколько растение от него зависимо.
Публикация «Консультация для родителей „Как воспитывать у ребёнка чувство ответственности“» размещена в разделах
- Воспитание ребенка. Консультации для родителей
- Консультации для родителей
- Темочки
Быть ответственным – значит уметь самостоятельно принимать решение и осознанно его выполнять. Ответственность бывает разной: за поступки и действия, за слова и обязанности, за принятие решений и взятие обязательств. Человек с чувством ответственности не рождается. А значит, ответственность нужно воспитывать с раннего детства.
Ответственность тесно связана с самостоятельностью. Сначала возникает самостоятельность (например, ребёнок учится одеваться). Со временем появляется обязанность (например, убирать свои вещи на место, поддерживать одежду в чистоте).
Принципы формирования ответственности:
1) Личный пример родителей
Каждый родитель должен выполнять свои обязанности, в том числе и по дому. Тогда ребёнку легче стать помощником родителей и освоить посильные ему обязанности.
2) Поручайте ребёнку поручения согласно возрасту
Давайте ребёнку посильные поручения. Например, приобщайте его к приготовлению семейного обеда. Доверьте помыть картошку или порвать листья салата. Не ждите, что дошкольник сварит полноценный суп.
3) Поощряйте инициативу ребёнка
Однажды, ребёнок может сказать «Можно я приготовлю яичницу?». Инициативу лучше поддержать. Показать, где лежит сковородка, как её ставить на плиту, доверить разбить яйцо (это может не с первого раза получится) итд.
4) «Терпение и труд всё перетрут»
Успеха добивается тот, кто пробует, совершает ошибки и снова пробует сделать. Ребёнок не сразу научился ходить, много падал, но вставал и пробовал снова. И вы, как родители, его поддерживали. Так же и с поручениями. Ребёнок не сразу будет убирать свои игрушки на место. Но родители каждый день показывают, где живёт та или иная игрушка. Постепенно у ребёнка всё получится!
5) Не ругать и запрещать, а объяснять
Родитель делает акцент на объяснении поступка и последствиями. Например, «Ты болеешь. Как ты себя чувствуешь? Грустно, болит горлышко. Нужно принять лекарство. Тогда горлышко пройдёт». Или такой пример, «Ты можешь попрыгать по луже. Что станет с твоими сапогами и штанами? Они запачкаются. Ты готов их почистить дома?». Если готов, то родитель должен проследить за выполнением этого действия (достать тряпку, щётку, мыло, показать, куда повесить сушить).
6) Выполнять свои обещания
Взрослый держит своё слово и обещание. Если взрослый обещал почистить после работы вместе с ребёнком клетку хомячка, то не смотря на усталость, нужно обещание выполнить. И доверить какое то действие ребёнку, например, помыть кормушку или насыпать опилки итд.
7) Постепенно увеличивать зону ответственности ребёнка
Например, ребёнок может помыть после еды свою тарелку, чашку, ложку. Когда это войдёт у него в привычку, то можно доверить помыть тарелку, ложку и чашку мамы и папы.
Воспитание самостоятельности и чувства ответственности у ребёнка дошкольника носит длительный и кропотливый труд со стороны родителей, ближнего круга родственников и педагогов. Не бойтесь быть свободными в выборе методов воспитания. Родители лучше всех знают своего ребёнка. Раскрывайте свой творческий потенциал и прислушивайтесь к своим детям! Тогда положительные результаты воспитания не заставят себя долго ждать.
Справочная информация
ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организацииМуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммыОтчетыпо упоминаниямДокументная базаЦенные бумагиПоложенияФинансовые документыПостановленияРубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датамРегламентыТерминыНаучная терминологияФинансоваяЭкономическаяВремяДаты2015 год2016 годДокументы в финансовой сферев инвестиционной
Что нужно, а что не нужно регулировать в выборе ребенка
Нужно относиться к выбору ребенка уважительно, даже если он кажется вам неуместным.
Обязательно предложите ребенку аргументировать свое решение – доводы важны, даже если кажутся вам ошибочными. Высказывайте свою точку зрения, объясняя связь выбора и его последствий: «если наденешь тонкую курточку, то на улице быстро замерзнешь и мы не сможем долго кататься с горки».
Предлагайте альтернативу, если ребенок приводит доводы в пользу своего решения (например, если тонкая куртка кажется ему красивее, предложите дополнить ее толстым свитером).
Имитируйте ситуацию выбора, если полагаете, что малыш не готов принимать решение самостоятельно. Пусть для начала выбирает между голубыми и зелеными носочками, большой ложкой и ложкой поменьше, чашками с разными рисунками.
Не принуждайте ребенка делать выбор, если он растерян или напуган. Предложите ему готовое решение, аргументируйте его, например: «надень синие носочки, они подходят к голубой рубашке!». Попробуйте позволить малышу сделать выбор в следующий раз.
Ребенок должен ощутить последствия собственного выбора. Если ситуация не угрожает напрямую жизни и здоровью ребенка, позвольте ей развиваться естественным образом! Не убрался в комнате – не смог пригласить в гости друзей, отправилась в садик в праздничном платье – не прогулке нельзя кататься с горки, купили большой пакет конфет – не осталось денег на мороженое… Только так можно научить ребенка предвосхищать последствия своих решений и брать за них ответственность.
Иногда нужно лишать ребенка выбора. Большинство детей консервативно и всегда будет выбирать любимую еду, реже – привычную одежду и место для прогулок, наконец, есть малыши, которые игнорируют все новые знакомства. Задача родителей – периодически вынуждать ребенка пробовать что-то новое (блюдо, место, развлечение).
Научить ребенка ответственности трудно, в конкретной ситуации вам может показаться, что гораздо проще руководить его действиями: встань, сядь, возьми, надень это, нет это, это сними… Но в долгосрочной перспективе родители, прислушивающиеся к желаниям детей и позволяющие малышам испытать последствия своих действий, оказываются в выигрыше. Ведь из этих малышей вырастают ответственные взрослые!
12.06.2018
о детях от 1 до 3 лет, о детях от 4 до 7 лет Другие статьи автора
Как правильно привить ребенку самостоятельность?
Даже взрослые люди не всегда могут похвастаться сформированной до конца самостоятельностью. Виноваты в этом 2 крайности, которые уходят корнями в детство. В одних семьях, часто обеспеченных, ребенка освобождают от домашних дел. Все его свободное время уходит на подготовку уроков.
А в социально неблагополучных ячейках общества, наоборот, дети часто вырастают ответственными. Они сами принимают решения, обслуживают себя, учатся рассчитывать только на собственные силы. Педагоги советуют избегать радикальных методов, руководствоваться рассудком.
Перед тем как воспитать самостоятельность у ребенка, мамы и папы должны осознать: это качество заложено в человеке от рождения. Сначала малыш учится держать голову, требовать материнское присутствие криком, потом знакомится с миром через разбитые коленки и обрисованные обои. Но родители должны помочь крохе, чтобы самостоятельность укладывалась в рамки социального поведения, а не во вседозволенность.
Старшее поколение обязано взять на себя обязанности:
До 1 года больше времени проводить с малышом. На то эти золотые месяцы и называются декретными, работа подождет! Кроха при помощи мамы активно исследует окружающее пространство, узнает запах маминых духов и печеного яблока, пробует на вкус лимон и сахар, изучает на ощупь предметы. Чем интереснее действительность, которую ему разрешают постигнуть, тем больше у крохи развивается интеллект, появляется интерес и чувство самостоятельности. Сюда же относят желание самому держать ложку, пить из чашки.
К 3 – 4 годам разрешить малышу себя обслуживать
Заваривать чай и готовить блинчики любимым родителям еще рано: важно помнить о технике безопасности. Но вместе со старшими можно готовить несложные блюда, мыть за собой посуду, выбирать одежду для прогулки или похода в детский сад. Формирование самостоятельности при воспитании детей – базовое качество, которому малыши сами могут поучить родителей
Нужно чаще спрашивать у крохи совет, давать выбор из 2-3 понятий, не торопить, забыть о негативной оценке. Хвалить нужно, если малыш все сделал правильно. Если его «работа» оставляет желать другого результата, проще сказать: давай попробуем еще раз?
Формирование самостоятельности при воспитании детей – базовое качество, которому малыши сами могут поучить родителей. Нужно чаще спрашивать у крохи совет, давать выбор из 2-3 понятий, не торопить, забыть о негативной оценке. Хвалить нужно, если малыш все сделал правильно. Если его «работа» оставляет желать другого результата, проще сказать: давай попробуем еще раз?
Подарить свой «уголок» можно к 4 – 5 годам. Ребенок должен знать, что у него есть своя зона, где игрушки лежат в ими придуманном порядке, шкафчик заставлен только его книгами, а на столе лежат любимые карандаши и краски. Убирать, сортировать и перекладывать разрешено только малышу. Кстати, можно выделить и уголок с «ненужными» обоями, или приклеить на стену планку из моющихся материалов. Пусть ребенок пишет, рисует на них, а во время генеральной уборки приводит в порядок свой «кабинет».
Воспитание самостоятельности у детей дошкольного возраста, в 5 – 7 лет, требует возложения на сына или дочь определенных обязанностей. Поливка домашних цветов, уход за рыбками или попугаем становятся индикаторами его готовности к «взрослости». Если птица вылетит, а цветок превратится в «засохший, безуханный», как у Пушкина, стоит указать на это ребенку. Причину такого следствия он должен найти в своем поведении.
Распорядок дня составлять лучше с родителями, постепенно сын или дочь научатся сами расписывать список дел. Обязательными пунктами станут пункты из серии «надо»: выполнение уроков, занятия в кружках или домашние уроки с бабушкой или репетитором.
Блок «хочу» тоже должен присутствовать. Это встречи с друзьями, прогулки в парке, просмотр мультфильмов и т.д. Помощь родителям и домашние обязанности тоже лучше прописать – на красивом плакате или в формате «Эксель».
https://youtube.com/watch?v=iz4Li3zOWaA
Родителям тоже не помешает такое планирование недели, где в выходные дни вся семья найдет время для общего просмотра фильма в кинотеатре или для похода на пикник. Здесь старшее поколение точно найдет варианты, как воспитать в ребенке ту самую самостоятельность: во время разбивки палатки, ловли рыбы или приготовления супа.
