Коммуникативные способности ребенка: развиваем с раннего возраста

Коммуникативные способности детей раннего возраста

Коммуникативные способности детей раннего возраста играют ключевую роль в их развитии и адаптации в обществе. Речевое развитие и невербальная коммуникация основополагающие элементы коммуникативных навыков. Развитие словарного запаса, грамматики и фонетики сформирует языковую базу для более сложных взаимодействий.

Этапы развития коммуникативных навыков проходят определенные стадии. Сначала дети начинают произносить первые звуки и слова, что является первым шагом в формировании речи. Затем они осваивают фразы и предложения, учатся строить полноценные высказывания

Параллельно развиваются социальные и эмоциональные навыки, что важно для успешного взаимодействия с другими людьми

Окружение играет значительную роль в коммуникативном развитии детей. Роль семьи в формировании коммуникативных стратегий и создании благоприятного языкового окружения нельзя недооценивать. Взаимодействие с ровесниками и взрослыми также способствует развитию коммуникативных навыков.

Игра является одним из наиболее эффективных способов развития коммуникативных навыков. Она не только способствует развитию языковых навыков, но и позволяет детям выразить свои эмоции и чувства через интерактивность и эмоциональное выражение.

Понимание особенностей коммуникативного развития детей раннего возраста является важным шагом для обеспечения их полноценного развития. С помощью правильной поддержки и стимуляции коммуникативных способностей, мы можем помочь детям достичь успеха в будущих социальных и образовательных сферах.

Речевое развитие и невербальная коммуникация

Речевое развитие и невербальная коммуникация являются важными аспектами коммуникативного развития детей раннего возраста. Речь позволяет детям выражать свои мысли и чувства словами, а также устанавливать связь с окружающими людьми. Но помимо устной речи, невербальная коммуникация играет также важную роль в общении.

Невербальная коммуникация включает в себя использование жестов, мимики, интонации и других невербальных средств передачи информации. Это позволяет детям выражать свои эмоции, понимать эмоциональные сигналы других людей и эффективно взаимодействовать с окружающими.

Однако речевое развитие и невербальная коммуникация развиваются параллельно и взаимосвязаны. Развитие речи способствует более точному выражению мыслей и чувств, а невербальная коммуникация помогает понимать межличностные отношения и эмоции.

Важно создавать подходящее языковое окружение для детей, чтобы они могли развивать свое речевое и невербальное взаимодействие. Работа с детьми на развитие словарного запаса, грамматических навыков и артикуляционной гимнастики способствует развитию речи, а общение с другими детьми и взрослыми развивает навыки невербальной коммуникации

Понимание важности речевого развития и невербальной коммуникации в раннем возрасте поможет родителям, педагогам и другим взрослым создать поддерживающую среду и применить эффективные стратегии, чтобы помочь детям развить полноценные коммуникативные способности

Формирование словарного запаса, грамматики и фонетики

Формирование словарного запаса, грамматики и фонетики – это важные компоненты коммуникативного развития детей раннего возраста. Словарный запас позволяет детям расширять свои коммуникативные возможности и точнее выражать свои мысли и потребности.

Овладение грамматикой помогает детям строить правильные предложения и связывать слова в смысловую цепочку

Это важно для понимания и произношения речи. Фонетика включает в себя звуковое развитие, артикуляционные навыки и правильное произношение звуков

Формирование словарного запаса начинается с понимания и употребления простых и конкретных слов, а затем расширяется до сложных и абстрактных понятий. Развитие грамматики включает в себя освоение правил словообразования, согласования и построения предложений. Фонетическое развитие требует тренировки в произношении звуков и повышения понимания речи.

Создание подходящего языкового окружения, чтение книг, повторение слов, игры и артикуляционная гимнастика – все это способы развития словарного запаса, грамматических навыков и фонетики у детей

Важно предоставить детям возможность практиковаться и использовать полученные знания в реальных ситуациях

Понимание важности развития словарного запаса, грамматики и фонетики в раннем возрасте поможет взрослым найти эффективные стратегии и методы для помощи детям в развитии и улучшении их коммуникативных навыков

Этапы формирования навыков общения

Первый контакт малыша с окружающим миром происходит через родителей: это первая улыбка ребенка и первые звуки при виде знакомого человека

Очень важно замечать и поддерживать попытки коммуникации детей. Рассмотрим этапы формирования коммуникативности в раннем возрасте

Возрастной период	Формирование коммуникации	Проявление коммуникации
с 2 месяцев	малыш пытается наладить контакт с мамой	улыбка и первые эмоции
с 3 — 4 месяцев	ребенок проявляет привязанность, повторяет звуки взрослых	мимика и жесты, первые звуки «агу»
с 7 месяцев	малыш активно узнает окружающий мир, учится с ним взаимодействовать	тактильный контакт, эмоции
с 8 — 9 месяцев	контакт с чужими людьми, смена обстановки	интерес к чужим людям
1 — 2 года	общение со взрослыми и другими детьми	первые слова, умение играть самостоятельно, а также со взрослыми и детьми
3 года	становление личности, идентификация своего «я» в социуме	общение посредством игры, умение договориться

Ситуативно-личностное общение

К этой форме коммуникации малыши готовы в возрасте примерно 2-3 месяцев. Возникает она благодаря потребности ребенка во внимании взрослых. В младенческом возрасте подобное общение является ведущим.

Проявляется эта первая форма коммуникативных навыков в «комплексе оживления». Это различные эмоционально-положительные реакции малыша на взрослого человека. Сопровождаются они активными движениями, улыбкой, фиксированием взгляда на подошедшем, прислушиванием к его голосу, а также вокализацией. Подобные проявления и указывают на развитие первых коммуникативных навыков детей раннего возраста. Контакт со взрослым очень необходим ребенку, из-за чего малыш его и требует.

Методы развития коммуникативных навыков

Основные способы развития навыков общения — упражнение и игра. 

Прежде чем подобрать занятия для своего ребенка, полезно взять на заметку несколько рекомендаций:

• Не стараться использовать за один раз большое количество упражнений или игр, особенно с дошкольниками. Их работоспособность низкая, а утомляемость — быстрая.
• Тренировки нужно проводить, когда ребенок пребывает в хорошем настроении: не переутомлен, не голоден, не хочет спать.
• Все упражнения и игры принесут пользу только в том случае, если ребёнок действительно хочет заниматься ими. Поэтому не стоит принуждать его к занятиям, лучше провести их тогда, когда он сам изъявит желание.

Любую игру или упражнение нужно обыгрывать так, чтобы дети поняли — взаимодействовать друг с другом очень важно

Игры на развитие коммуникативных навыков

Любые игры на развитие коммуникативных навыков должны соответствовать возрасту игроков, то есть — быть доступными и понятными. Если играют одновременно несколько детей дошкольного возраста (во дворе или в семье), нужно дать возможность поучаствовать каждому из них.

Именно взрослый контролирует деятельность игроков, показывает пример, объясняет правила и следит, чтобы все были вовлечены в игру. Если кто-то из игроков отстранился и застеснялся, нужно помочь ему вернуться, но сделать это ненавязчиво, мягко.

1. Игра «Хор животных». Для игры выбирается любая популярная детская песенка. Но исполнять ее нужно не словами, а пытаясь сымитировать голос разных животных: «кря-кря», «мяу-мяу», «ква-ква-ква». Каждый игрок изображает конкретное животное и исполняет свою часть песенки. Заканчивают пение все дети.
2. Игра «Комплименты». Цель игры — развитие взаимовежливости и эмоциональных контактов. Участники должны говорить друг другу приятные, красивые слова, стараясь не повторяться. Во время произнесения комплиментов нужно смотреть собеседнику в глаза. Тот, кто получает комплимент, в ответ обязательно благодарит говорящего.
3. Игра «Мышеловка». Эта игра научит находить выход из затруднительных положений. Все участники образуют тесный круг, в середине которого прячется «мышка». Она должна найти выход из круга или уговорить одного из участников пропустить её. Если игра происходит в близкой компании, к примеру, при участии родителей, маленького игрока можно крепко обнять и предложить освободиться путем уговоров.

Упражнения, развивающие коммуникативность

Их лучше проводить с опорой на наглядность. То есть, для работы потребуются доска и картинки. Если в упражнении участвуют несколько детей, они выполняют их по очереди. Остальные участники наблюдают, и если выполняющий позволит, могут давать советы.

Для развития коммуникативных навыков можно воспользоваться такими упражнениями:

Разместить на доске карточки с изображениями людей, на лицах которых можно отследить определённые эмоции. Далее нужно рассказать небольшую историю о конкретном человеке. К примеру: «Это — Вася, он грустит, потому что сломалась его любимая игрушка». Ведущий спрашивает у детей, как можно помочь Васе, игроки по очереди предлагают свои варианты. Доску разделить на две половины, одну пометить знаком «+», другую — «-». Далее дети по очереди выходят к доске, им предлагается несколько картинок. Каждый участник выбирает «плохой» и «хороший» вариант

Важно, чтобы направление картинок было одинаковым, к примеру, целая и разбитая чашка, улыбающийся и плачущий мальчик. Игрокам надо составить по картинкам небольшой рассказ

Коллективное слушание художественного произведения

Лучше начинать с небольших сказок

Взрослый читает её детям, а затем все коллективно обсуждают сюжет Особое внимание нужно уделять действиям персонажей, выделять хорошие поступки. Негативные моменты также нужно отмечать, вместе с детьми выясняя, почему так делать нельзя

Совет! Если маленький участник затрудняется выполнить какое-либо упражнение, можно помочь ему. Но выполнять задания за детей не нужно. Можно задавать наводящие вопросы или озвучивать слова-подсказки. Лучше начинать упражнение с самых простых элементов, постепенно усложняя задачу.

О коммуникации

Что подразумевает это понятие? Само слово «коммуникация» пришло к нам из латинского языка. В нем communicatio означает «передача, сообщение», а communicare — «передавать, сообщать, беседовать, делать общим».

Исходя из научной точки зрения термин «коммуникация» можно разъяснить, давая ему различные определения. Так, в философии под коммуникацией понимают общение. То есть информационный обмен, осуществляемый между живыми организмами. Данный процесс отличается многоплановостью и сложностью, подразумевая установление контактов между различными людьми, а также их развитие. Подобный тип общения называют еще и межгрупповым или межличностным. Конкретное его наименование будет зависеть от числа участников. Коммуникативные навыки людей позволяют им выражать свои чувства, мнение, идеи. Они также необходимы человеку для понимания значения того, что было сделано для него или сказано ему.

Согласно суждениям специалистов в области психологии, коммуникация является способностью общения индивида с окружающими вне зависимости от их возраста, культурного и социального образования, развития и уровня жизненного опыта.

Помимо этого такие навыки относят еще и к навыкам эффективного общения. Подобные умения выражают степень легкости установления контактов между отдельными людьми или же целыми их группами. Коммуникативные навыки также иллюстрируют способность человека поддержать разговор, отстоять свои законные права и договориться о чем-либо. Относят к таким умениям и синтонное общение (неконфликтное, доброжелательное и нейтральное).

Советы родителям

Некоторые советы могут показаться очевидными, но это лишь докажет, насколько они важны и нуждаются в воплощении в жизнь.

Регулярно разговаривайте со своим ребенком. Если ребенок не очень общителен, нужно в первую очередь провоцировать его на диалоги с вами. Придумывайте интересные темы, которые могут быть ему интересны, задавайте открытые вопросы, поощряйте длительные размышления.

Не стоит философствовать и пытаться заинтересовать ребенка чем-то далеким ему. Говорите о том, что находится вокруг него, сделайте диалоги актуальными. При этом постоянно вводите новые слова и концепции.

Попросите ребенка описать свой день. Поощряйте своего ребенка рассказывать о том, что произошло с ним в этот день. Вы знаете, что зачастую школьники-подростки на вопрос «Как дела в школе?» отвечают «Нормально» и идут в свою комнату.

Дополняйте сказанное ребенком. Не стоит общаться в режиме интервью – это выглядит фальшиво и уныло. Вместо этого возьмите за правило дополнять последнюю фразу ребенка.

Если ребенок похвалился своим рисунком, скажите ему: «Вау, похоже, ты очень постарался и проявил много терпения. Что бы ты хотел нарисовать в следующий раз?».

Научите ребенка языку тела. Мы знаем, что большее количество информации во время разговора передается при помощи языка тела, поэтому этот навык нужно развивать с детства.

Скажите ребенку: «Я скрестил руки, потому что немного зол на тебя» или «Я бы хотел, чтобы ты смотрел мне в глаза, когда разговариваешь со мной».

Вы также можете попросить ребенка показать, как двигаются его любимые персонажи из сказок и мультфильмов

Особенно важно, чтобы это были моменты, когда персонажи выражают какие-либо сильные эмоции

Читайте вместе. Не имеет значения, что вы будете читать. Но желательно, чтобы в книге было много диалогов. Даже если ваш ребенок выбирает одни и те же книги каждую ночь, он развивает лучшее понимание персонажей, сюжета и используемых слов.

Спрашивайте мнение. Эффективное общение требует умения размышлять о своих чувствах. Поэтому попросите ребенка взвешивать ежедневные решения.

Это может быть что-нибудь простое вроде: «Как думаешь, когда нам следует пойти в библиотеку?», – или сложное: «Как считаешь, куда бы нам лучше поехать в отпуск?». При этом научите ребенка взвешивать «за» и «против».

Поощряйте ребенка вести дневник. Лучший способ научить ребенка правильно выражать свои мысли – поощрять его вести дневник.

Запись в дневнике о повседневных действиях и чувствах поможет вашему ребенку формировать мысли. Это позволит ему почувствовать себя более подготовленным к ответам на вопросы.

Зачем ребенку коммуникативные навыки?

Техники, с помощью которых дети учатся искусству социального взаимодействия

Игровые условия способствуют развитию общения детей в кругу сверстников. Родители могут вовлечь малышей в такие виды досуга, которые помогут научиться вежливому общению, адекватному выражению эмоций, установлению причин плохого настроения товарища.

1. Упражнение «Комплимент». Все участники игры садятся в круг и говорят друг другу комплименты. Тот, кому был адресован комплимент, должен поблагодарить товарища. Игра развивает не только умение сказать приятное партнеру, но и наблюдательность, ведь повторяться в комплиментах нельзя.
2. Техника «Ловушка». Дети встают в круг и берутся за руки. Один из участников превращается в мышку, которая попала в ловушку. Он находится в центре круга. Его задача — уговорить одного из товарищей выпустить его на свободу.
3. Игра «Эмоции». На столе раскладываются картинки с изображением эмоций. Участникам предлагается назвать изображенные эмоции. Также детям предлагается составить рассказ, в котором раскрыть причину того или иного эмоционального состояния изображенного человечка.

Кроме того, тренировать коммуникативные способности можно в любых бытовых ситуациях. Становлению этих умений способствует обмен мнениями о прочитанной сказке, рассказы о том, как прошел день. Если же малыш испытывает коммуникативные трудности, стоит обратиться к специалистам, которые помогут установить причины затруднений и устранят их.

Самопознание как фактор эффективного общения

По-настоящему успешным в коммуникации может быть только человек, который хорошо знает себя

Поэтому очень важно научить дошкольника ориентироваться в собственной личности и своих эмоциях:

• обсуждайте с ребенком его чувства. Задавайте малышу вопросы о том, что и почему его огорчило, а что — обрадовало;
• попросите ребенка нарисовать собственный автопортрет. Пусть он расскажет, почему выбрал те или иные цвета, окружил себя определенными предметами и т.д;
• если ребенок ведет себя неподобающим образом, не старайтесь исправить его поведение криком. Спросите, почему поведение малыша недопустимо и почему оно вызвало у родителей негативную реакцию;
• никогда не обзывайте ребенка и не вешайте на него «ярлыки». Это способствует формированию негативной Я-концепции. Помните: критиковать можно поведение, а не личность. Научитесь говорить: «Я недоволен твоим поведением, потому что…», а не «Ты плохой»;
• воздержитесь от излишней критики ребенка.

Конечно, не стоит ударяться в другую крайность и хвалить все, что делает малыш: важно найти золотую середину. Дети, которых критикую слишком часто, могут вырасти болезненно стеснительными: они заранее бояться сделать что-то, что вызовет негативную реакцию. Лучше взять на вооружение стратегию «Ты делаешь хорошо, но я могу помочь тебе сделать еще лучше»

Лучше взять на вооружение стратегию «Ты делаешь хорошо, но я могу помочь тебе сделать еще лучше».

Ведь в процессе коммуникативного развития очень важно предугадывать реакцию собеседника и учиться правильно выстраивать собственную речь. Основная задача родителей дошкольников — научить детей взаимодействовать с окружающими, как с другими детьми, так и со взрослыми, и быть частью общества. Сделать это очень важно: чем лучше ребенок владеет приемами коммуникации, тем проще будет происходить его адаптация к школьному коллективу!

Сделать это очень важно: чем лучше ребенок владеет приемами коммуникации, тем проще будет происходить его адаптация к школьному коллективу!

Основная задача родителей дошкольников — научить детей взаимодействовать с окружающими, как с другими детьми, так и со взрослыми, и быть частью общества

Важность навыков общения и особенности их развития

Несмотря на то, что разговор о важности умения общаться может показаться банальным, мы все же хотим уделить ему некоторое внимание. Это поспособствует наилучшему пониманию необходимости грамотно взаимодействовать с другими людьми в реальном мире и поможет лучше понять, что влияет на развитие способностей к общению

Коммуникативные навыки крайне важны для формирования круга общения, знакомства, обретения друзей и ведения переговоров, покупки товаров и услуг, заключения контрактов и ведения бизнеса, выстраивания продуктивных взаимоотношений, разрешения конфликтов и поиска взаимопонимания с окружающими

И если человек не умеет общаться, на своем пути он встретит немало проблем и трудностей, как в личной жизни, так и в профессиональной сфере

Коммуникативные навыки крайне важны для формирования круга общения, знакомства, обретения друзей и ведения переговоров, покупки товаров и услуг, заключения контрактов и ведения бизнеса, выстраивания продуктивных взаимоотношений, разрешения конфликтов и поиска взаимопонимания с окружающими. И если человек не умеет общаться, на своем пути он встретит немало проблем и трудностей, как в личной жизни, так и в профессиональной сфере.

Говоря проще, коммуникативные навыки составляют особый поведенческий комплекс, позволяющий каждому из нас:

• устанавливать контакты;
• заинтересовывать собеседника;
• поддерживать общение;
• сохранять отношения;
• аргументировать свои мысли;
• отстаивать свои интересы;
• разрешать конфликты;
• пользоваться невербальными средствами общения;
• защищаться от манипуляций;
• понимать окружающих, мотивы их действий и реакции.

Больше практических рекомендаций ждут вас ниже по тексту, а пока давайте продолжим разговор. Как известно, коммуникативные способности существуют нескольких видов:

• информационно-коммуникативная способность, отвечающая за начало, поддержание и завершение беседы, а также привлечение внимания собеседника и применение вербальных и невербальных средств общения;
• аффективно-коммуникативная способность, помогающая замечать эмоциональное состояние собеседника и грамотно на него реагировать, а также проявлять по отношению к партнеру отзывчивость и уважение;
• регуляционно-коммуникативная способность, позволяющая помогать собеседнику в ходе общения и использовать оптимальные способы разрешения конфликтных ситуаций; эта же способность позволяет человеку принимать помощь со стороны окружающих.

Что же касается структуры коммуникативных способностей, то она включает в себя множество компонентов, среди которых:

• социальная перцепция (связана с восприятием, пониманием и оценкой самого себя, других людей и социальных групп);
• гностические умения и рефлексия (связаны с осознанием, систематизацией и переносом информации);
• познавательные умения (связаны с особенностями памяти, мышления и внимания);
• интеракционные умения (связаны с «подачей себя» и умением «настраиваться» на собеседника);
• волевые качества;
• восприятие и интерпретация вербальных и невербальных сигналов;
• способность к пониманию подтекста и контекста;
• способность к применению знаковых систем для решения разных коммуникативных задач и т.д.

Определить, насколько развиты социально-коммуникативные навыки у человека, можно по тому, как активно, интенсивно и продолжительно он поддерживает контакт с другими людьми, насколько широк круг его общения, насколько эффективно он решает коммуникативные задачи и некоторым другим показателям.

Развитие коммуникативных умений и навыков начинается еще в детском возрасте и на это влияет множество факторов, таких как особенности воспитания, микроклимат в семье, образ жизни и другие немаловажные вещи. В случае когда человек не получает определенного коммуникативного опыта, во взрослом возрасте он может быть замкнутым и неуверенным.

Но даже для людей с проблемами в общении всегда есть выход из ситуации, ведь развитие социально-коммуникативных навыков доступно в любом возрасте. И здесь самое время поговорить о том, какие же есть средства развития коммуникативных навыков.

Ниже мы предложим несколько методов развития умения общаться. По большей части они относятся, конечно, к уже взрослым людям, но и о том, что нужно для развития коммуникативных навыков у детей (дошкольников, школьников и т.д.) мы тоже обязательно скажем.

Откуда берутся проблемы в общении?

Истоки многих проблем в общении, как было установлено специалистами, заключаются

в неблагополучных отношениях внутри семьи, когда взрослым не хватает последовательности в воспитании ребенка

в личностных особенностях самого ребенка, сформированных неверным подходом в воспитании

в темпераменте (например, дети-холерики нередко с трудом сдерживают эмоции, бывают конфликтными, а флегматики, напротив, могут вызвать раздражение медлительностью, с трудом сходятся со сверстниками)

в наличии психических, физиологических и соматических заболеваний

На все эти причины можно и нужно влиять, только делать это аккуратно, стараясь не травмировать личность ребенка. Например, при воспитании в семье при «перекосах» со стороны родителей можно наблюдать безмерное восхищение своим «сокровищем», которое от такого отношения быстро превращается в домашнего тирана, маленького монстра, держащего в подчинении всех в доме.

Некоторые, напротив, стараются создать для ребенка «спартанские», как им кажется, условия, чтобы вырастить его «настоящим мужиком». В результате они ломают детскую психику наказаниями за малейший проступок и «воспитывают» или затравленное и униженное существо, или труса, боящегося сильных и безжалостно подавляющего слабых.

Труднее всего приходится родителям тех детей, кто имеет заболевания, препятствующие активному общению со сверстниками: синдром Дауна, ДЦП, проблемы со зрением, слухом и т.д. Но сегодня известно множество примеров, когда благодаря любви и оптимизму родных, такие дети находят путь к множеству людских сердец и общаются не менее успешно, чем их здоровые ровесники.

Игры для развития коммуникативных навыков

В детских дошкольных учреждениях и развивающих центрах накоплен богатый опыт по проведению командных игр и соревнований, развивающих коммуникативные навыки детей. Вот несколько примеров, которые можно использовать на детских праздниках и вечеринках.

Волшебный лес

Цель игры: научить детей выбирать такие способы общения, которые помогают договариваться.

Дети делятся на две команды. Одна становится «волшебным лесом», другая – «путниками». Задача путников – пройти через лес, где деревья-дети стоят плотно, плечом к плечу. Чтобы пройти через лес, нужно «договориться» с волшебными деревьями: если путник был спокоен и вежлив, то они его пропускают, а если нетерпелив и груб, то задерживают.

Знатоки вежливых слов

Цель: напомнить детям вежливые слова, укрепить дружбу и доброжелательные отношения между ними.

Все ребята встают в круг, в центре которого стоит ведущий – взрослый с мячом. Он предлагает каждому ребенку, поймав мяч, бросить его обратно, сказав вежливое слово: «спасибо», «пожалуйста», «будьте здоровы», «благодарю», «очень приятно» и т.д. Если ранее дети не играли в такую игру, то перед ее началом предложите им вспомнить вежливые слова, которые они знают.

За стеклом

Цель: закрепление навыков невербального общения.

Дети должны сесть друг напротив друга. Ведущий сообщает им, что их разделяет толстое стекло, не пропускающее звук. Первой группе нужно сообщить второй жестами, что они

• хотят пить
• очень рады их видеть
• замерзают
• забыли дома головные уборы и т.д.

Эти и другие игры помогут ребятам понять тонкости общения.

Этапы становления коммуникации у детей

Для становления коммуникативного компонента личности необходимо создать специальные условия. Специалисты Центра детской речевой неврологии и реабилитации «НейроСпектр» знают, как это сделать.

Обучение детей коммуникации начинается в семье. Уже в младенческом возрасте дети способны считывать мимику, распознавать настроение родителей по интонации голоса. Кроме того, малыши умеют не только понимать чужие эмоции, но и выражать собственное настроение.

Коммуникативное развитие и формирование навыков общения у детей раннего возраста имеют свои особенности. В период с одного года до трех лет малыш усваивает нормы и правила жизни в социуме. В дальнейшем эти знания помогают ему устанавливать контакты со сверстниками в детском саду. Средствами коммуникации ребенка являются:

• умение общаться;
• умение грамотно отстаивать свою позицию, излагать мысли;
• умение инициировать диалог и поддерживать беседу;
• умение заинтересованно слушать партнера;
• умение пользоваться невербальными средствами общения;
• умение в споре находить компромисс.

Специалисты клиники убеждены, что коммуникативность — это базовая черта характера, которая определяет социальную успешность личности. Для дошкольников основной метод формирования коммуникативных навыков — это развивающие игры. При выборе развивающих методик нужно исходить из возраста ее потенциальных участников. Правила игры должны быть понятны всем участникам. Чтобы малыш лучше понял суть упражнения, на этапе разъяснения правил рекомендуется использовать наглядность.

Эмоционально-поведенческий компонент коммуникации формируется в последнюю очередь. В средней, старшей и подготовительной группах детского сада мальчики и девочки привыкают:

• контролировать свои эмоции во время общения;
• договариваться о правилах игры;
• решать конфликтные ситуации без помощи взрослого.

Систематически посещая детский сад, большинство мальчишек и девчонок овладевают азами коммуникации. У детей дошкольного возраста на занятиях по коммуникативному развитию формируются такие навыки и личностные черты, как:

• умение общаться;
• навык активного слушания;
• доброжелательность;
• активный словарный запас;
• стремление к общению с разновозрастной аудиторией;
• запас сведений о принципах комфортной жизни в обществе.

В образовательных учреждениях проводится диагностика коммуникативных навыков детей. Критериями определения уровня сформированности коммуникативных компонентов общения выступают перечисленные выше характеристики личности.

Развитие коммуникативных навыков у учащихся младших классов происходит в избирательных контактах с другими детьми (школьного или дошкольного возраста). В этот период у ребят формируются прочные дружеские связи, основанные на симпатии и общих увлечениях. В дружеском диалоге формируется оценочный компонент личности, который очень важен в межличностном общении.

Выскажитесь на тему, которая интересна ребенку

Большинство дошкольников не умеют вести разговор по принципу «Как дела?» — «Отлично, спасибо, а у вас?». Если вы хотите пообщаться с ребенком, вспомните, что его интересует, и выскажитесь на эту тему. Он раскрашивает раскраску? Скажите что-нибудь о раскраске, картинках или цветных карандашах, которыми он рисует.

А может, он просто стоит без дела? Взгляните на его игрушки и скажите: «Ого, у тебя есть игрушка-пружина! Я тоже ее люблю. Покажешь, что ты умеешь с ней делать?» Присядьте, чтобы быть на одном уровне с ребенком. Он перекатит пружинку из одной руки в другую, и вы должны восхититься этим. Затем скажите: «Хочешь, я покажу тебе один трюк? Давай поставим пружинку на лестницу и посмотрим, что будет».

Продолжайте беседу, говорите выразительно, но простыми словами, давая ребенку возможность высказаться и ответить на ваши вопросы. Старайтесь общаться на понятном ребенку языке, чтобы разговор не утомил его.